Die bes­te zur Per­sön­lich­keit pas­sen­de Wahl ist ent­schei­dend, um in der Logis­tik erfolg­reich durch­star­ten zu kön­nen. Unse­re Check­lis­te und die Beschrei­bung diver­ser Hoch­schul­ar­ten, Stu­di­en­for­men und ‑gän­ge kön­nen dabei hel­fen.

von Prof. Claus Much­na, Kers­tin Zapp und Tim-Oli­ver Fri­sche

Immens gewach­sen ist die Zahl der Stu­di­en­gän­ge, die gute Mög­lich­kei­ten für eine Kar­rie­re in der Logis­tik­bran­che bie­ten. Nicht alle tra­gen dabei das Wort „Logis­tik“ im Titel. Die Aus­wahl des indi­vi­du­ell am bes­ten geeig­ne­ten Ange­bots ist dar­über hin­aus auch des­halb alles ande­re als ein­fach, weil die Anbie­ter sehr unter­schied­lich sind: stär­ker for­schungs­ori­en­tiert wie Uni­ver­si­tä­ten, eher anwen­dungs­ori­en­tiert wie Fach­hoch­schu­len oder pri­va­te Ein­rich­tun­gen. Außer­dem besteht die Mög­lich­keit, Pra­xis­pha­sen in das Stu­di­um zu inte­grie­ren oder es berufs­be­glei­tend durch­zu­füh­ren. Zwei Din­ge fal­len auf: Am stärks­ten wächst der Bereich der dua­len Stu­di­en­gän­ge. Stu­die­ren­de gewin­nen dabei durch Pra­xis­pha­sen im Unter­neh­men oder die Teil­nah­me an einer dua­len Berufs­aus­bil­dung mit dazu­ge­hö­ri­ger Prü­fung früh Ein­bli­cke in die rea­le Arbeits­welt.
Die Check­lis­te bie­tet eine Hil­fe­stel­lung bei der rich­ti­gen Wahl. Über­dies ist zu emp­feh­len, Quel­len wie Bro­schü­ren, Web­sites und Foren­bei­trä­ge zu nut­zen sowie Mes­sen, Infor­ma­ti­ons­ver­an­stal­tun­gen und Vor­le­sun­gen zu besu­chen.

Check­lis­te
für die rich­ti­ge Stu­di­en­gangs­wahl

HOCHSCHULE
1. Han­delt es sich um eine Hoch­schu­le in staat­li­cher Trä­ger­schaft bezie­hungs­wei­se ist die pri­va­te Hoch­schu­le staat­lich aner­kannt?
2. Ver­mit­telt der (pri­va­te) Trä­ger der Hoch­schu­le einen soli­den Ein­druck?
3. Sofern ein Bil­dungs­trä­ger, der nicht den Sta­tus einer Hoch­schu­le hat, den Stu­di­en­gang einer (aus­län­di­schen) Hoch­schu­le anbie­tet, soll­te nach­ge­fragt wer­den, wie die Zusam­men­ar­beit (Leh­re, Prü­fun­gen, wis­sen­schaft­li­che Arbei­ten) erfolgt und wel­chen unmit­tel­ba­ren Kon­takt man zu der Leh­re und den Leh­ren­den der betref­fen­den Hoch­schu­le erlangt.
4. Ist der Stu­di­en­gang akkre­di­tiert und sind even­tu­el­le Auf­la­gen mög­lichst bereits erfüllt wor­den? Dies kann unter www.akkreditierungsrat.de für jeden Stu­di­en­gang ein­ge­se­hen wer­den.
5. Liegt bei Fern­stu­di­en­gän­gen eine ZFU-Zulas­sung vor? Die Staat­li­che Zen­tral­stel­le für Fern­un­ter­richt nimmt eine grund­sätz­li­che Qua­li­täts­prü­fung vor und stellt sicher, dass bestimm­te Stan­dards der Geschäfts­be­din­gun­gen ein­ge­hal­ten wer­den.
6. Sofern Stu­di­en­ge­büh­ren (beson­ders bei pri­va­ten Hoch­schu­len) anfal­len, soll­ten detail­liert alle Gebüh­ren­ele­men­te nach­ge­fragt wer­den (Voll­stän­dig­keit, Trans­pa­renz). Auch die Zah­lungs­wei­se (Raten) und Rege­lun­gen der Kün­di­gung sind zu beach­ten.

STUDIENGANG
7. Wel­che Kern­in­hal­te zur Logis­tik ent­hält das Cur­ri­cu­lum des Stu­di­en­gangs (mit wel­cher betriebs­wirt­schaft­li­chen bezie­hungs­wei­se tech­ni­schen Aus­rich­tung)? Eine Maß­grö­ße kann der Anteil der Cre­dit Points (CP) an der Gesamt­zahl der CP sein, der ein­deu­tig Logis­tik­lehr­in­hal­ten zuge­ord­net wer­den kann. Dies soll­te unab­hän­gig davon ana­ly­siert wer­den, ob der Stu­di­en­gang als Logis­tik­stu­di­en­gang bezeich­net ist.
8. Ist der Stu­di­en­gang mit Sup­p­ly Chain Manage­ment (SCM) bezeich­net, soll­te geprüft wer­den, ob der inhalt­li­che Bezug zur Logis­tik den eige­nen Vor­stel­lun­gen zu den Stu­di­en­in­hal­ten hin­rei­chend ent­spricht, denn SCM wird sehr unter­schied­lich defi­niert.
9. Gibt es Wahl­mög­lich­kei­ten inner­halb des Stu­di­en­gangs, auf­grund derer das inhalt­li­che Pro­fil des Stu­di­ums (fle­xi­bel, auch im spä­te­ren Ver­lauf des Stu­di­ums) gestal­tet wer­den kann?
10. Wer­den in dem Stu­di­en­gang neben der Logis­tik auch hin­rei­chend grund­le­gen­de betriebs­wirt­schaft­li­che oder tech­ni­sche Kom­pe­ten­zen (je nach Aus­rich­tung des Stu­di­en­gangs) ver­mit­telt, um der Quer­schnitts­funk­ti­on der Logis­tik gerecht wer­den zu kön­nen und für die beruf­li­che Ent­wick­lung eine brei­te­re Kom­pe­tenz­ba­sis zu erlan­gen?
11. Inwie­weit ist der Stu­di­en­gang berufs‑, praxis‑, hand­lungs- oder for­schungs­ori­en­tiert aus­ge­rich­tet und ent­spricht damit der indi­vi­du­el­len Nei­gung?
12. Beim berufs­be­glei­ten­den Stu­di­um soll­te das Stu­di­en­kon­zept (ob Abend­un­ter­richt, Selbst­stu­di­um, Online-Ler­nen oder ent­spre­chen­de Kom­bi­na­tio­nen) detail­liert erfragt und mit der eige­nen Lern­erfah­rung (Nei­gung und Fähig­keit) abge­gli­chen wer­den. Zudem soll­te nach­ge­fragt wer­den, wel­cher zeit­li­che Stu­di­en­auf­wand erfor­der­lich ist, um in der Regel­stu­di­en­zeit das Stu­di­um zu absol­vie­ren. Auch dies soll­te mit den eige­nen Rah­men­be­din­gun­gen abge­gli­chen wer­den.
13. Beim dua­len Stu­di­um soll­te nach­ge­fragt wer­den, wie die inhalt­li­che und orga­ni­sa­to­ri­sche Abstim­mung der zwei oder drei Lern­or­te (Unter­neh­men, Berufs­schu­le, Hoch­schu­le) erfolgt und ob ein Berufs­ab­schluss der Kam­mer erlangt wird (wer­den kann). Wich­tig ist auch, wie die Pra­xis­an­tei­le ver­trag­lich abge­si­chert und gere­gelt sind (zum Bei­spiel Ausbildungs‑, Prak­ti­kums- oder Stu­di­en­ver­trag).

MASTERSTUDIENGANG
14. Beim Mas­ter­stu­di­um sind die Zulas­sungs­vor­aus­set­zun­gen der Hoch­schu­le zu klä­ren. Muss eine nach dem ers­ten Stu­di­en­ab­schluss erwor­be­ne (wie qua­li­fi­zier­te?) Berufs­er­fah­rung vor­lie­gen? Nach wel­chen Kri­te­ri­en erfolgt gege­be­nen­falls bei begrenz­ter Stu­di­en­platz­zahl die Aus­wahl?
15. Grund­sätz­lich soll­te sich ein Inter­es­sent für ein Mas­ter­stu­di­um fra­gen, ob die­ses der fach­lich-spe­zi­fi­schen Ver­tie­fung (in einem Logis­tik-Mas­ter­stu­di­en­gang) oder einer brei­te­ren Aus­rich­tung der Kom­pe­tenz­ba­sis (etwa hin­sicht­lich der Manage­ment­kom­pe­ten­zen in einem MBA-Stu­di­um) die­nen soll.